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"Para los que terminan los ciclos pensamos en la extensión del ciclo lectivo"

El ministro de Educación de la Nación admitió que hubo "aprendizajes heterogéneos" por la alternancia entre presencialidad y virtualidad; negó que se vaya a aplicar la promoción automática este año.

Consciente de los “aprendizajes heterogéneos” que se dieron como consecuencia de la “alternancia entre la presencialidad y la no presencialidad” en las aulas, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, aseguró que piensan extender el ciclo lectivo para los estudiantes que finalizan la primaria y la secundaria este año, y también negó que vaya a existir la promoción automática.

“Para los que terminan cada uno de los ciclos dentro de la primaria y de la secundaria pensamos la extensión del ciclo lectivo, para robustecer esas trayectorias educativas”, afirmó el ministro, en diálogo con El Destape Radio, y dijo que esa iniciativa se discutirá en el Consejo Federal de Educación.

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El funcionario mencionó que hubo una experiencia “muy positiva” al respecto en la provincia de Santa Fe. “Los que terminaban el primario y el secundario cursaron en febrero y les permitió robustecer las trayectorias, acompañar la situación de complejidad”, contó, con respecto a lo ocurrido en dicho territorio, y agregó: “El último año del secundario, en muchas jurisdicciones, se extendió hasta el 30 de abril. Esto fue un desafío para acompañar esas trayectorias y garantizar que acrediten los aprendizajes para obtener el título secundario”.

En cuanto a otro aspecto de lo que será un nuevo ciclo lectivo signado por la pandemia, el ministro sostuvo: “No va a haber promoción automática, no hubo tampoco el año pasado, ni mucho menos va a haber este año”.

Sobre dicho aspecto de la cursada, destacó la estrategia educativa que se aplicó el año pasado, criticada duramente por la oposición y por agrupaciones que nuclean a las familias de los alumnos. “En 2020 hicimos todo lo contrario a lo que podía interpretarse como una promoción automática. Porque no es que los chicos pasaron de grado como si no se hubiesen atravesado una pandemia. Esto implicó que se tuvo que reorganizar la propuesta pedagógica a lo largo de 2021, los aprendizajes que nos quedaron pendientes se fortalecieron en el verano, pero también en este ciclo lectivo”, comentó.

A pesar de ello, admitió que los procesos de presencialidad y virtualidad fueron “muy diversos en los distintos territorios” y manifestó que, por lo tanto, se demandan “abordajes diferentes al momento de la acreditación de los aprendizajes”.